Das UNESCO-Welterbe Klassisches Weimar

Die Projekt­lei­te­rin­nen:

Goethes Garten­haus, Garten­an­sicht (Foto: Klasse 10/1)

„In Zweier­grup­pen beschäf­tig­ten sich die Jugend­li­chen  mit einer Welterbe­stätte, unter­such­ten, warum sie zum Welterbe gehört und ob und welche klassi­zis­ti­schen Merkmale zu finden sind. Besucht wurden Schloss Etters­burg, das Weima­rer Stadt­schloss, Schloss Tiefurt, Schloss Belve­dere, die Herder­kir­che, das Goethe- und das Schiller-Haus, das Goethe-Gartenhaus, der histo­ri­sche Fried­hof mit Russisch-Orthodoxer Kirche, die Anna Amalia Biblio­thek und das Römische Haus. Bei fast allen waren Stilele­mente des Klassi­zis­mus zu finden. Obwohl den Schülern anfangs nicht klar war, dass sie sich bei der Beschäf­ti­gung mit diesen Stätten auch mit Persön­lich­kei­ten der Weima­rer Klassik ausein­an­der­set­zen würden, haben sie schnell gemerkt und in ihren Präsen­ta­tio­nen auch umgesetzt, dass die Gebäude vor allem wegen der schöp­fe­ri­schen Persön­lich­kei­ten zum Denkmal gewor­den sind.

Die Schüler*innen mussten ihre Vorort­re­cher­che selber planen. Teamab­spra­chen waren notwen­dig, Termine und Anmel­dun­gen mussten selbst­stän­dig reali­siert werden. Anschau­li­che Präsen­ta­ti­ons­tech­ni­ken wurden geübt und weiter­ent­wi­ckelt, Planungs­schritte für die Projekt­ar­beit sinnvoll organi­siert. Hautnah zu erleben ist für sie, dass von der Idee bis zur Vollendung viele Hinder­nisse überwun­den werden müssen. Der in demokra­ti­scher Abstim­mung in der Klasse beschlos­sene Bau eines Pavil­lons, mit Stilele­men­ten aus dem Klassi­zis­mus, als Schat­ten­spen­der auf dem sonni­gen Schul­hof ist eine neue Idee und sicher nicht bis zum Ende des Schul­jah­res zu bewäl­ti­gen. Mithilfe des Schul­för­der­ver­eins, priva­ten Spenden, ortsan­säs­si­gen Firmen und Eigen­en­ga­ge­ment der Schüler soll sie aber in Angriff genom­men werden. Als Schüler der 10. Klasse wollen sie sich damit vom Schul­stand­ort verab­schie­den und sich ‚ihr Denkmal’ setzen.“

Stimmen von Schüle­rin­nen der Klasse 10/1:

„Wir haben nicht nur viele histo­ri­sche Eindrü­cke gesam­melt, sondern auch Werte wie das Selbst­be­wusst­sein gestärkt. Uns ist neben Vielem anderen auch klarge­wor­den, dass man als Schüler einfach mal nachfra­gen kann, um Wissen zu sammeln.“ (Linnea, Luna, Fiona)

„Es war sehr inter­es­sant zu erfah­ren, wie die kultu­rel­len, geisti­gen und künst­le­ri­schen Entwick­lun­gen der Weima­rer Klassik durch die Archi­tek­tur zum Ausdruck kommen. Bedeu­tende Bauwerke (…) spiegeln die kreative und intel­lek­tu­elle Atmosphäre Weimars wieder.“ (Nelly, Jasmin, Marga­rete)

„Die Dichter­zim­mer des Weima­rer Stadt­schlos­ses sind Goethe, Schil­ler und Herder zu Ehren von Maria Pawlowna einge­rich­tete Memori­al­räume. Ein Raum im Schloss Tiefurt wurde ebenfalls Goethe gewid­met. Objekte aus seinen Lebzei­ten sind im ‚Goethe Zimmer’ wieder­zu­fin­den. Selbst­ver­ständ­lich sind die meisten Orte des Schlos­ses Anna Amalia gewid­met, da sie dieses als ihren Sommer­sitz nutzte und dementspre­chend dort lebte und Besuch empfing. So war es auch im Schloss Etters­burg. Ständig gingen Berühmt­hei­ten wie Johann Gottfried Herder, Johann Wolfgang von Goethe, Johann Sebas­tian Bach und Anna Amalia ein und aus, wodurch das Schloss zu einem belieb­ten Treff­punkt wurde.“ (Natha­lie, Chantal, Luise)

„Aufgrund der damali­gen Zeit fanden wir es sehr inter­es­sant, den Einfluss Anna Amalias auf frühere Ereig­nisse zu verfol­gen. Durch unsere Vorträge haben wir die Vernet­zun­gen der einzel­nen wichti­gen Persön­lich­kei­ten der damali­gen Zeit in Erfah­rung gebracht. Außer­dem haben wir die Bedeu­tung der Denkmä­ler und dem damit einher­ge­hen­den Denkmal­schutz heraus­ge­ar­bei­tet und verin­ner­licht. Wir werden den Denkmä­lern in Zukunft mehr Aufmerk­sam­keit schen­ken.“ (Linnea, Luna, Fiona)