Der Würzburger Vierröhrenbrunnen und die Kardinaltugenden

Die Projekt­lei­te­rin:

„Das Projekt verband die unmit­tel­bare Begeg­nung mit einem histo­ri­schen Denkmal mit selbst­stän­di­gem, fächer­über­grei­fen­dem und kreati­vem Arbei­ten. Die Schüle­rin­nen und Schüler lernten, den Vierröh­ren­brun­nen nicht nur als vertrau­ten Treff­punkt, sondern als kunst­his­to­ri­sches Zeugnis, als Quelle zur Stadt­ge­schichte und als Ausgangs­punkt für aktuelle gesell­schaft­li­che Fragen wahrzu­neh­men. Der Vergleich von Origi­na­len und Repli­ken, die Unter­su­chung von Material und Bearbei­tungs­spu­ren sowie die Zusam­men­ar­beit mit außer­schu­li­schen Fachleu­ten ermög­lich­ten Erfah­run­gen, die im Klassen­zim­mer kaum in gleicher Weise möglich gewesen wären.
Beson­ders bedeut­sam war, dass die Jugend­li­chen eigene Ideen entwi­ckeln und in unter­schied­li­chen künst­le­ri­schen Techni­ken umset­zen konnten. Die öffent­li­che Präsen­ta­tion ihrer Projekt­ar­bei­ten, ihrer Gedan­ken und Projekt­ta­ge­bü­cher sorgten von Anfang an für ein motivier­tes Arbei­ten. Die positive Resonanz der Besuche­rin­nen und Besucher – darun­ter die erstaunte Rückmel­dung eines Gymna­si­al­kunst­leh­rers, dass eine einzige Klasse eine derart umfang­rei­che Ausstel­lung gestal­tet hatte – machte die Leistung der Jugend­li­chen sicht­bar. Dass das selbst geschrie­bene und illus­trierte Brunnen­buch einer Schüle­rin bereits während der Veran­stal­tung ausver­kauft war, war ein weite­res Zeichen für die Wertschät­zung der Ergeb­nisse.“