Sharing Heritage – Schulprojekte zum Europäischen Kulturerbejahr 2018

Für das Schul­jahr 2017/18 hatte denkmal aktiv zur Einrei­chung von Projek­ten aufge­ru­fen, die sich den Themen des Europäi­schen Kultur­er­be­jah­res 2018 (European Cultu­ral Heritage Year, kurz: ECHY) widmen. Ein gutes Dutzend Schulen hat diese Anregung aufge­grif­fen und Aspekte des gemein­sa­men europäi­schen Erbes in den Blick genom­men. Die folgen­den Projekte unter­such­ten Denkmale nach Hinwei­sen auf europäi­sche Vernet­zun­gen und kultu­relle Entwick­lungs­li­nien, die Länder­gren­zen überschrei­ten:

Projekte im Verbund

Der junge Blick auf Altes - Schlösser und Herrenhäuser in Deutschland und Polen

In einem grenz­über­grei­fen­den Verbund beschäf­ti­gen sich Schulen in Branden­burg und der Woiwod­schaft Lebus unter dem Motto „Der junge Blick auf Altes“ mit Schlös­sern und Herren­häu­sern in der deutsch-polnischen Grenz­re­gion an Oder und Neiße.

• (BRA) Potsdam: Gutshöfe, Herren­häu­ser und Schlös­ser in Branden­burg und Berlin
  medien­schule babels­berg (feder­füh­rend)
• (BRA) Neuzelle: Ost, West, Nord, Süd. Neuzel­ler Objekt­su­che
  Gymna­sium im Campus Neuzelle
• (BRA) Neuzelle: Grund­schü­ler entde­cken die Gutshäu­ser Sievers­dorf und Brody
  Integra­tive Katho­li­sche Grund­schule

Lost traces - Handel und Wirtschaft als Mittel des Kulturtransfers. Das vernetzte Europa des 15./16. Jh.

Schüle­rin­nen und Schüler in Lappers­dorf, Regens­burg, Prag und Avellino beschäf­ti­gen sich in ihrem gemein­sa­men Projekt mit Denkma­len europäi­scher Geschichte und deren histo­ri­schen Verbin­dun­gen unter­ein­an­der. Jeweils ausge­hend von einer Welterbe­stätte loten die Schul­teams die verbin­den­den Aspekte des kultu­rel­len Erbes aus. Sie erkun­den Orte des Erinnerns und Orte, die eine Rolle spielen für die regio­nale Identi­tät, aber auch solche, die Bruch­stel­len deutlich werden lassen.

• (BAY) Lappers­dorf: Das Regens­bur­ger Runtin­ger­haus
  Gymna­sium Lappers­dorf (feder­füh­rend)
• (BAY) Regens­burg: Der Regens­bur­ger Kreuz­hof
  Musik­gym­na­sium der Regens­bur­ger Domspat­zen
• (TCH) Prag: Das Lobkowitz-Palais und das Schwarzenberg-Palais in Prag
  Deutsche Schule

Ostfriesland und das Europäische Welterbe

Ein Verbund von Schulen in Ostfries­land beschäf­tigt sich mit dem Weltna­tur­erbe Watten­meer, einem Natur­raum, der drei Anrai­ner­staa­ten - Dänemark, die Nieder­lande und Deutsch­land - in die gemein­same Pflicht zur Erhal­tung nimmt.

• (NIE) Wittmund: Nachhal­tig­keit grenz­über­grei­fend erleben und gestal­ten
  Europa­schule BBS (feder­füh­rend)
• (NIE) Wittmund: Wasser, Wind und Weiden. Landle­ben in Ostfries­land
  Alexander-von-Humboldt-Schule
• (NIE) Leer: Leer am Meer: Wir erkun­den unsere Stadt und unsere Umgebung
  Europa­schule Friesen­schule

denkmal aktiv - europäisch vernetzt

Drei Thürin­ger Schulen nehmen das Europäi­sche Kultur­er­be­jahr 2018 zum Anlass, um im Verbund jeweils ein Kultur­denk­mal der Region auf seinen europäi­schen Kontext hin zu erkun­den. Dabei verfol­gen sie die Frage, welche kultu­rel­len, gesell­schaft­li­chen und politi­schen Vernet­zun­gen sich am unter­such­ten Denkmal vor Ort ablesen lassen und begeben sich so auf die Suche nach unseren gemein­sa­men kultu­rel­len Wurzeln als Europäer.

• (THU) Mellin­gen: Das Bauhaus in Weimar: UNESCO-Welterbestätte
  Lyonel-Feininger-Gymnasium (feder­füh­rend)
• (THU) Tabarz: Schloss Reinhards­brunn: Verfall oder Restau­rie­rung
  Thürin­ger Gemein­schafts­schule Am Insel­s­berg
• (THU) Buttel­stedt: Die Via Regia. Straßen, die verbin­den
  Staat­li­che Regel­schule Am Linden­kreis

Einzelprojekte

Das Theater in Augsburg: Ein Gebäude in der Diskussion

Eine Augsbur­ger Schule beschäf­tigt sich mit der Bauge­schichte des Augsbur­ger Theaters und reflek­tiert dabei den Boom von Theater­neu­bau­ten in Europa um 1900. Insbe­son­dere wirft das Projekt einen verglei­chen­den Blick auf die Archi­tek­tur des Büros Fellner & Helmer, das nicht nur für das Theater in Augsburg, sondern auch für Schauspiel- und Konzert­häu­ser in vielen anderen europäi­schen Städten verant­wort­lich zeich­nete.

• (BAY) Augsburg: Das Theater in Augsburg. Ein Gebäude in der Diskus­sion
  B. von Stetten­sches Insti­tut

Der Hildesheimer Mariendom: Aus der Vergangenheit in die Zukunft

Ein Gymna­sium in Hildes­heim erforscht in seinem Projekt die Bedeu­tung des Hildes­hei­mer Doms und wirft einen Blick auf den Umgang mit dieser Stätte des Weltkul­tur­er­bes. Der Schwer­punkt liegt dabei auf dem Welterbe heute: seinem Erhalt und seiner Nutzung, seinen lokalen Identi­fi­ka­ti­ons­an­ge­bo­ten und den europäi­schen Einflüs­sen, die sich am Marien­dom ablesen lassen. 

• (NIE) Hildes­heim: Der Hildes­hei­mer Marien­dom: Aus der Vergan­gen­heit in die Zukunft
  Marien­schule

außer­dem im Verbund „Gestal­ten mit dem Blick nach vorn: Was bleibt?“

William Lindley. Ein Mann startet durch

Am Gymna­sium Kloster­schule in Hamburg dreht sich alles um William Lindley, einen briti­schen Ingenieur. In Hamburg entwarf er in den 1830er bis 60er Jahren die Wasser­ver­sor­gung, baute hier die erste moderne unter­ir­di­sche Kanali­sa­tion auf europäi­schem Festland, projek­tierte Bahnli­nien und Bahnhöfe und war an der Neukon­zep­tion des Hafens betei­ligt.
Die Resul­tate dieses Projekts werden im Rahmen einer Ausstel­lung des Denkmal­schutz­am­tes Hamburg der Öffent­lich­keit präsen­tiert.

• (HAM) Hamburg: William Lindley. Ein Mann startet durch
  Gymna­sium Kloster­schule (feder­füh­rend)